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枫叶“转型”,学生是最大受益人(第二部分)

2015-09-03 09:32:20

三、为学生提供的优质资源更多

首先,从2015年9月开始,高中校区将逐步实施“枫叶全球课程标准”。这一堪称枫叶自主知识产权的高中英文课程体系,包括30门课程的教学目标、教学方法与策略、单元教学计划、课堂教学资料及评估方法。未来的枫叶加方课程,将融入更多的ESL教学内容,更贴近中国学生的学习实际,更有效地提高包括12年级英语在内的各科成绩,从而改变中国学生英语成绩不如欧美学生的现状,获得更大的竞争优势。

其次,2015年春,集团成立了加拿大学术英文水平考试(恺尔·CAEL)办公室,第一期恺尔培训课程在暑期已经顺利开课,学生的成绩测试卷已运抵加拿大评估,不久将反馈给个人。从此,枫叶高中学生可以学习恺尔英语阅读、听力、口语和写作,提高自己的英语学习能力。也可以通过考试,获得相应的恺尔学分,与托福、雅思学分一样,为申请国外大学提供佐助。

第三,“五五”期间,英语课堂的演讲环节,每周英语日,英语交流区,英语社团校际交流活动,将会推出更多的教学资源,搭建更多的学生能力展示平台,发展枫叶英语文化,彰显枫叶英语优势,让学生从中受益。

四、枫叶育人体系的保障作用更突出

“五五”期间,枫叶育人课程化将会更贴近学生的成长需求,因而更有效,优势更突出。这主要体现在两个方面。

第一,育人目标更明确了。“五五”规划指出,枫叶育人体系重在发展学生的情商,培养学生的人格。小学快乐教育,旨在培养学生乐观进取的品格;初中习惯养成教育,旨在培养“行为自律的人”;高中理想教育,旨在培养 “为理想而自我实现的人”。小、初、高三学段相互相接,构成“学生主体人格”的教育。

这就要求小学教师为孩子们营造“乐观友善、主动探索、积极向上”的成长环境,把学生遇到的挫折及时转化为成长资源。要求初中校区加大“学习习惯好、行为习惯好、生活习惯好”的训练力度,努力发掘学生的“自省、自纠”意识,培养其自律、自强能力。在高中,则重在指导学生树立个人奋斗目标,帮助其制定个人规划,帮助其实现个人奋斗目标。

第二,育人课程的教学模式将会推出。“五五”规划要求,要普及小学快乐教育、初中三好习惯养成教育、高中理想教育的课程理念,确立育人课程的教学标准,推出有效的教学模式,落实责任分工。

育人课程的教学模式,将充分体现“学生为主”、师生共建的特点,依托学生课程学习和成长案例,贴近学生的生活,贴近学生的情感,使学生成为参与的主体,受益的主体。未来班主任、领事教师及科任和生活教师的《岗位职责》,将会列入“育人课程教学任务和责任”相关的条款。