教学活动中要学会“脑筋急转”

沈阳枫叶国际学校 杨梅

    查阅了百度百科，对“脑筋急转弯”这个词是这样解释的——脑筋泛指思维、思路；转弯是指当前面有障碍物使车不能按照直线行驶时要往别的路线开，急转弯通常是有特殊情况的时候，需要很快的离开习惯路线，从别的路线走。脑筋急转弯就是指当思维遇到特殊的障碍时，要很快的离开习惯的思路，从别的方面来思考问题。

    通常我们说的“不撞南墙不回头”、“往死胡同里钻”就是那些不会脑筋急转弯的人在遇事时思维不活跃的表现。其实，反观我们的教学活动，也有很多时候不会脑筋急转弯，导致出现各种窘况。例如：在备课中，跳不出那个老套的框框，沿用过去的教案，觉得应该是轻车就熟的教学活动却钻进了死胡同；认真准备的一堂课、精心设计的某些教学环节，在真正的教学过程中却发现学生的兴趣索然，应该闪现火花的地方并不如预想的那么精彩；我们觉得可以一带而过甚至忽略的地方，学生们反倒兴趣盎然，非要刨根问底，弄得你措手不及……诸如此类的情况，相信在我们老师的日常教学过程中都遇到过。那么在这个提倡素质教育的年代，在这个真正意义上实施素质教育的学校里，教师应该怎样摆脱这些困窘，进入应付自如、游刃有余的境界呢？我觉得在课堂教学中做到有备而来的同时，更要让自己学会“脑筋急转弯”。

    首先，从宏观方面来说，教师要把每一次课堂教学都当成一次新的挑战，特别是老教师和重复执教的内容应该做到“常教常新”，不能固步自封，认死理。过去备课时好的创意、组织教学时灵动的智慧固然要有所体现，但毕竟时过境迁，许多新的课堂教学元素在不断呈现。随着自己教学境界的不断提升，我们把握教学内容，处理教材，设计学生知识、能力、思维训练的能力也在不断提高，每次教学活动都要争取进入“会当凌绝顶，一览众山小”的状态，而千万不能陷入“一辈子三本小人书，今年讲完明年复述”的泥淖。这就要求教师在备课时要思维活跃，对待不同基础、不同背景、不同经历的学生设计不同的教学方式，做到“三因”——因材施教、因地制宜、因势利导，具备“三新”——新潮的思维、新颖的方法、新鲜的内容。这样，你的课堂教学才能生动活泼，始终受学生欢迎。当然我们也要避免片面追求所谓的“新”，而忘掉教学的根本——基础知识和学习方法的传授，做买珠还椟的傻事。这是从课堂教学的宏观方面来说，我们的脑筋得转弯，尽量避免驶入惯性思维的隧道。

    其次，在具体的课堂教学中，特别是在枫叶课堂上，每个教学班都是由个性鲜明的学生组成的，教室在执教时一定要有随机应变的意识。我们设计的教学流程在 A 班很管用，推进起来如行云流水，到了 B 班可能一开始就“死机”了，或者推进起来山重水复。这更需要我们学会脑筋急转弯。相信大多数枫叶老师都遇到过课堂教学、课堂管理方面的“意外”。学生的想象力和迁移能力非常强，在教学过程中，他们会就自己感兴趣的东西刨根问底甚至是联系到八杆子打不着的地方。在这种情况下，教师一定要正确引导，发挥教师主导作用，对于那些积极健康对学生学习有促进作用的问题，教师要因势利导生成新的教学内容，而不是不顾学生的求知欲一味地按照设计好的教学流程硬着头皮讲下去，这样可以获得意料之外的教学效果。而对于学生提出的那些庸俗的，明显带有哗众取宠性质问题，则需要我们机智的化解，避免把课堂教学引入歧途。在枫叶，课堂教学中的“突发事件”是经常发生的，这时，老师冷静的心理、谦和的态度、宽容的胸怀固然不可或缺，脑筋及时的转弯和善于运用机智幽默的手段调控课堂则尤为重要。

    再次，在课堂教学中，教师突发的灵感和师生互动过程中迸发的火花弥足珍贵，一定要充分地加以利用。不光学生的想象力丰富，教学一线的老师在课堂上也常常会有奇思妙想。有时候直觉告诉我们，顺着突发的奇思妙想，改变我们既定的教学设计、教学策略会让课堂教学别开生面。这种主动的“转弯”往往会成为我们教学活动中不可多得的亮点，这些亮点是在自己的备课过程中“备”不出来的，只能来源于课堂教学实践中师生智慧的碰撞。善于捕捉教学中的灵感，充分利用师生智慧碰撞迸发出的火花，大胆地让自己的课堂教学变道，驶向更高速的车道，应该成为枫叶教师必备的本领。在枫叶，除了有上面说到的浑然天成让我们有成就感的课堂，我们也会经常遇到让我们有挫败感的课堂，这样的课堂同样是我们值得珍惜的财富。之所以有挫败感，无外乎学生的课堂表现破坏了自己的教学思路，打乱了自己的教学设计，甚至让自己下不了台。其实只要我们善于反思，没有什么不能释怀的。如果我们的教学内容陈旧，教学手段单调，教学思路不清晰，教学设计不科学，再加上自己的知识储备捉襟见肘，学生不接受我们的课堂教学有什么值得责怪学生的呢？如果不是这样，我们也应该多反省自己——我在课堂上对学生的引导是不是缺乏艺术性？有了这样的认识，我们的脑筋才能转弯，我们的教学才能不断得到改进。

    最后，要敢于冲破传统课堂教学形式的束缚，根据学科教学特点，在课堂结构模式上敢于脑筋急转弯。枫叶课堂结构模式的发展和演变是一个不断推陈出新的过程，这种“新”不仅是在原有课堂结构基础上的改良，也很可能就是立足学科教学实际，“无中生有”创立新的课堂结构模式。新闻评讲是枫叶政治课的组成部分，这种老师讲学生听的新闻发布会形式也很受学生欢迎。怎么能够让新闻时事更加生动，摆脱老师讲学生听的单调形式，进而启发学生的思考，让他们逐渐学会评述新闻，初步形成正确的世界观，这就需要教师的脑筋要转弯。所以，我在上学期进行了开设“时事新闻实践课”的尝试，取得了良好的效果。