教案撰写中的一二三

沈阳枫叶国际学校 李寒冰

    枫叶课程设置灵活、自主、开放，模块化的课程设置理念已经深入人心。每门学科的执教者都有很大的空间，可以根据学科特点和自己的特长进行课程内容的设置和筛选。有这样宽松的环境，把每一堂课都上好，都上成精品课，可谓机遇与挑战并存。这就要求我们老师善于发挥枫叶教育的优势，充分细致的备课，精心设计教学环节、撰写教案，顺利推进教学流程。而枫叶教育的特点又决定了枫叶的教案也是与众不同的，它少了死板的形式，多了创新的内容；少了四平八稳的书卷气息，多了随机应变的飘逸灵动。枫叶的教案比的是智慧，而不是比长度，比的是实用，而不是花哨，这是每个枫叶教师的共识。所以，只有对教学内容、教学方法、教学过程有宏观的把握和微观的设计，才能在课堂上更灵活、更巧妙、更完美的完成教学任务。我对教案的撰写有如下几点体会，愿与大家探讨。

一个总纲——明确教学内容

    明确的教学内容是教案撰写的前提。在枫叶，每学期、每学年、整个高中学段每门学科教什么内容，达成什么教学目标既有原则性又有灵活性。每个人都要根据学校制定的课程标准，结合教学的实际制定学科教学计划。在计划中，我们对教学内容、各模块的设计、实现的措施、教改的目标都作了规划，这个计划就应该是我们撰写每一篇教案的总纲。每一篇教案都应该落实到实现教学计划、完成具体的教学目标上。如果我们脱离计划，信马由缰，那样教案就会脱离模块，不成体系，缺乏明确的教学思路，拿着这样的教案区组织教学对学生简直就是一种摧残。 因此我把按照明确的教学内容来设计教案这一步骤称为——纲举目张。

两个遵循——甄选教学方法

    有了科学的计划、明确的教学内容作为总纲，如果只是照搬教学参考书或者网络上现成的教案模板，也设计不出好的教案。我的体会是，撰写教案时要遵循两个原则，那就是遵循学科特点和学生实际，依据这两个遵循来确定自己的教学方法。

    每一门学科都有适合各自学科特点的特色教法，比如在地理教学中除了可以运用讲授法、谈话法这些传统的教学方法以外，还可以运用有学科特点的演示法、实习法、发现法等教学方法。这些特色教学法更容易调动学生的情绪，激发他们的兴趣，营造良好的氛围。 我把遵循学科特点选择恰当的教学方法概括为——因地制宜。

    枫叶教师都知道，枫叶学生与普通公立学校学生最大的不同就是他们思想活跃、敢说敢言、勇于参与、善于表现。这就要求我们在撰写教案时有针对性地设计适合枫叶学生特点的教学方法。要清楚什么样的方法更容易被枫叶的学生接受，怎样组织课堂教学最能让学生积累、掌握、巩固知识，形成有效的知能体系。在设计课堂导入形式，推进课堂教学流程时，要利用学生的兴奋点，调动他们的积极性。如果我们只是以自我为中心，忽略学生的感受，即使教案写得洋洋洒洒、字字珠玑，在实际课堂教学效果却很可能是万马齐喑、味同嚼蜡。所以，撰写教案时以学生为中心，依据学情特点是非常关键的，以前我们说过，备课就是备学生，脱离教学实际情况写教案，根本就不可能写出有用的教案，即使写出来了，也只是聋子的耳朵——摆设。 我把遵循学生学习的实际情况撰写有效的、可执行的教案总结为——因材施教。

三个变通——优化教学过程

    有了明确的内容和有效的方法还不足以完成教案，教学过程瞬息万变，在撰写教案过程中，还要综合考虑各方面的因素，制订多套有变化的预案，这样才能在课堂上游刃有余，以不变应万变。

    首先要依不同班级而变。不同的班级有不同的特点，同样的教学内容，同一教案，执教不同的班级可能会有完全不同的效果，这就需要我们要有预案来应对可能出现的不同情况。有了这样的预案，一旦在不同的班级出现不同的兴奋点，我们才能及时变通，顺利完成教学任务，达到预期效果。 我把充分考虑不同班级的情况制定多种教学预案称之为——同中有异。

    其次要依学生生活而变。不管教学内容如何科学，教案设计如何完美，如果在教学过程中不能与学生的实际生活相联系，贴近他们的实际，让他们感兴趣，他们就会觉得所学内容无非是纸上谈兵。所以，在教案撰写过程中，要努力把教学内容与学生的实际生活联系起来，这样，在授课时才能抓住学生，调动学生。如：撰写《城市发展》教案时，联系学生所生活的城市的特点；撰写《大气环流》教案时，加入当天天气状况的内容；撰写《交通运输》教案时，加入学生往返学校和家乡所乘坐的交通工具的内容；撰写《农业地域》教案时，加入学校所在地农业生产的调查。在教案中加入这些内容，在教学中会更容易被学生接受，起到很好的教学效果。 我把在教学过程中灵活地增加与学生生活体验相关的内容称之为——异中趋同。

    最后还可依突发事件而变。在实施教学的过程中，随时会有很多与本学科相联系的大事件发生，我们可以临时改变教学进程，随机生成一个教案。如：油价飞涨可以生成《石油工业》；风灾雪灾可以生成《灾害性天气》；嫦娥计划可以生成《天文探索》。学生亲身经历、亲眼所见、媒体大肆渲染的事件会紧紧地抓住学生的眼球，以此作为契机，深入浅出的进行讲解，比按部就班地组织教学效果会好很多。 我把根据自然界的偶然现象、生活中的突发事件突发灵感组织成功的教学案例称之为——无心插柳。

    好的将军不打无准备之仗，教案撰写过程中把握一个指导、二个遵循、三个变通，一篇好的教案就能完成了。正如再好的演员也需要好的剧本来支持一样，再优秀的教师也需要有好的教学设计。教师的“剧本”就是教案，编写好了教案，就相当于演员有了好剧本，这样，我们站在讲台前“表演”的时候才会有胸有成竹的自信，我们的课堂才能如行云流水般自然，没有矫揉造作的痕迹。如果我们再能及时地、持之以恒地做好课后小结和教学反思，我们的“演技”就会炉火纯青。